La bienveillance comme base de la communication:
une stratégie (presque) à toute épreuve

Communiquer en milieu de travail, aujourd’hui, est plus complexe que jamais. Comme dirigeant, nous devons faire preuve de beaucoup de doigté pour favoriser l’émergence et le maintient de relations saines, mobilisantes et inspirantes. Et si, au cœur de ces enjeux, ce n’était qu’une question de bienveillance entre employés, tout niveau confondu ? Cet atelier se veut donc une opportunité d’échanges et de réflexion pour explorer différentes stratégies que l’on peut mettre en place pour que la confiance relationnelle émerge, afin que les interactions au travail se produisent de façon harmonieuses, malgré certaines conversations difficiles qu’il faut malgré tout avoir de temps à autre.

Antoine Devinat est le fondateur d’ADN Leadership, il est psychologue industriel et organisationnel, coach, conseiller en ressources humaines agréé et intervient à titre de consultant dans le domaine des ressources humaines depuis plus de 20 ans. Ses champs d’expertise et d’intervention principaux sont le développement du leadership tous les niveaux de postes dans les organisations publiques, parapubliques et privées et l’évaluation des compétences (plus de 3 000 candidats évalués à ce jour).

Coach certifié PCC (Professional Certified Coach) par l’International Coach Federation, il cumule près de 5000 heures de coaching individuel et de groupe auprès de professionnels, gestionnaires et exécutifs, dans des contextes de développement, de réflexion de carrière et de recadrage. Il a également œuvré en développement organisationnel, notamment dans des projets de diagnostics organisationnels, planification de la relève, accompagnement de comités de direction, audit, gestion de changement, amélioration et défense de pratiques de dotation ainsi qu’en développement, implantation et animation de programmes de formation de gestionnaires.

Ressources:

• Bienveillance au travail – un remède potentiel aux enjeux de santé mentale au travail?

Gérer son temps et ses priorités: une question d’efficacité

En tant que professionnel, vous êtes régulièrement confronté à des défis liés à la gestion du temps dans un environnement où les réunions sont fréquentes, les courriels abondants, et les plages de travail limitées. Cette formation vous aidera à développer les compétences essentielles pour relever ces défis. Le tout passe par une introspection afin de définir vos objectifs, priorités, et votre approche face à ces interruptions. En outre, vous aurez l’opportunité de puiser dans les tendances les plus populaires en matière de gestion du temps et d’apporter des modifications tangibles à vos propres habitudes.

Cette formation vous permettra de :

• Identifier des opportunités concrètes pour améliorer votre gestion du temps et réduire le stress lié au volume de tâche à accomplir.
  
• Optimiser votre efficacité professionnelle en minimisant les interruptions générées par les courriels, textos, tâches et rendez-vous.
• Apprendre à structurer sa journée de manière à rester flexible et capable de réagir aux changements.

Benoit Lamontagne est conseiller en management, formateur et chargé de cours. Il enseigne le développement du leadership et des habiletés de gestion d’équipes projet à HEC Montréal. Il est membre de l’Ordre des Ingénieurs du Québec ainsi que de l’Ordre des Administrateurs Agréés du Québec. Il a travaillé au sein de l’industrie aérospatiale dans divers projets de développement de produits d’avionique pendant plus de 13 ans et c’est dans ce contexte qu’il a découvert son intérêt et son aptitude pour le management.

En acceptant divers défis liés à ces domaines au fil des ans, M. Lamontagne a aussi approfondi son expertise en gestion de projets et en développement des compétences de gestionnaire, le tout dans une logique d’amélioration continue.

La mobilisation, élément essentiel à un leadership dynamique et efficace

Dans le contexte scolaire d’aujourd’hui, les situations et les rencontres impliquant des personnalités et des demandes difficiles, autant chez les parents, les membres du personnel et les groupes de pression, augmentent non seulement en fréquence, mais souvent et malheureusement en intensité. À l’aide d’un bref survol des principes généraux, des avantages de la mobilisation, entremêlé de l’analyse de cas pratiques, l’atelier permettra aux participantes, aux participants et à l’animateur d’échanger sur les stratégies, les pratiques exemplaires et les pièges à éviter pour perfectionner cet art de rallier les troupes afin d’atteindre un but commun.

Denis Lanthier est responsable du Programme de conseils professionnels et de soutien juridique de l’ADFO depuis 2013. Une carrière de 38 ans en éducation, dont 28 comme enseignant en droit et les 10 dernières à la direction d’école, lui permet d’appuyer et de conseiller les cotisants et cotisantes de l’ADFO qui ont besoin de conseils professionnels et juridiques pour mieux comprendre leurs responsabilités et obligations légales et professionnelles, dans l’exercice de leurs fonctions.

En plus d’animer plusieurs ateliers, webinaires et balados, Denis fait également partie de l’équipe provinciale de négociations sur les conditions de travail des directions et directions adjointes des trois associations. Écoute, compassion, rigueur et confidentialité sont les qualités sur lesquelles Denis mise dans ses relations avec les cotisants et cotisantes.

Ressources:

• Le balado du PCPSJ
• Programme de conseils professionnels et de soutien juridique

Développer une culture d’innovation: réimaginer et transformer l’enseignement et l’apprentissage grâce à la technologie Apple

Quelles sont les meilleures pratiques pour développer une culture d’innovation et soutenir la gestion du changement? Comment peut-on favoriser la réussite de tous les élèves et impliquer son équipe dans la mise en œuvre technologique? Comment la technologie peut-elle soutenir des pratiques d’enseignement et d’apprentissage innovantes, alignées à une vision qui prend en compte des objectifs quant à l’apprentissage, l’enseignement et l’environnement scolaire? Lors de cet atelier, vous découvrirez que lorsque les directions d’école arriment les technologies à leur vision, ils ou elles repoussent ainsi les limites de l’apprentissage, créent de nouvelles possibilités d’enseignement et instaurent un environnement stimulant pour tous. Il sera question d’opportunités passionnantes pour transformer l’enseignement et l’apprentissage dans vos écoles et de façons dont la technologie représente un puissant moteur pour l’innovation.

Cet atelier a pour but de vous faire découvrir comment la technologie Apple permet un apprentissage personnalisé, favorise la créativité et la collaboration, et encourage les compétences du futur. Vous réaliserez comment l’utilisation des iPads en salle de classe permet de libérer le plein potentiel de chaque élève, leur permettant ainsi de développer des compétences essentielles dans le monde d’aujourd’hui et celui de demain. Vous avez envie d’intégrer la technologie Apple dans votre planification stratégique et explorer les multiples possibilités du iPad pour promouvoir une culture l’innovation à l’école, stimuler les apprentissages actifs et profonds et cultiver les compétences futures? Cet atelier est pour vous!

Gabrielle Juneau est directrice du développement, Leadership & Apprentissage pour Apple Canada. Elle a enseigné pendant huit ans, tant au primaire qu’au secondaire, avant de faire la transition vers le fabuleux monde de l’orthopédagogie, milieu dans lequel elle a le bonheur de poursuivre sa pratique à ce jour. Elle est passionnée par tout ce qui touche l’accessibilité et la conception universelle de l’apprentissage. Au cours de sa carrière, elle a eu le privilège d’évoluer dans des milieux où la technologie, principalement l’utilisation des iPads en contexte 1:1, était mise de l’avant. Parallèlement, elle a également été auteure de contenu pour une maison d’éditions, ce qui l’a amenée à exploiter significativement son côté créatif.

Son rôle l’amène à connecter et à communiquer avec les piliers du milieu éducatif de partout au pays, ainsi que de les amener à découvrir et à explorer de nouveaux horizons liés aux technologies Apple. Son mantra « continuer d’innover, de rêver, de créer et d’atteindre des avenues inexplorées en éducation afin que tous puissent découvrir et atteindre leur plein potentiel».

Ressources:

• Éléments de leadership | Innover à l’échelle de l’école avec Apple
• Innovation à l’école | Apprendre, enseigner et façonner l’environnement scolaire avec Apple

Conversation avec Josh et Michael Fullan

Cet atelier a pour but d’approfondir les concepts clés présentés lors de la conférence d’ouverture. Les participants auront la chance d’échanger avec les conférenciers afin de concrétiser les actions possibles qui permettent la transformation de la culture d’école sur le plan local. Entre autres, ils répondront à des questions telles que “Comment transformer les pratiques traditionnelles dans l’école pour rehausser l’engagement des élèves à devenir des citoyens responsables? Comment développer le sentiment de citoyenneté des élèves et du personnel scolaire?

Michael Fullan est officier de l’Ordre du Canada, ancien doyen de l’Institut d’études pédagogiques de l’Ontario et professeur émérite à l’Université de Toronto. Il est coresponsable de l’initiative New Pedagogies for Deep Learning (npdl.global). Reconnu comme une sommité mondiale en matière de réforme pédagogique, il offre ses conseils aux décideurs et aux leaders locaux pour les aider à concrétiser l’objectif moral d’assurer l’apprentissage à tous les enfants.

Il est reconnu également pour ses nombreux travaux et publications sur le leadership pédagogique.

Josh Fullan est le fondateur et directeur exécutif de Maximum City, une entreprise d’engagement public et d’éducation basée à Toronto. Il est un leader reconnu en matière de mobilisation des enfants et des jeunes, de la voix étudiante, d’éducation civique et du programme Villes amies des aînés. Josh a dirigé plus de 75 projets pour des conseils scolaires, des municipalités, des organisations à but non lucratif et des agences gouvernementales dans les domaines de l’engagement communautaire, de la conception participative, de la planification stratégique, de l’élaboration de programmes et de politiques et aux droits de l’enfant.

Ses écrits et ses recherches ont été publiés dans un certain nombre de forums et de publications, notamment le Globe and Mail, le Toronto Star, Spacing, Principal Connections et Preventive Medicine Reports.

Influencer les apprentissages: faire bon usage de ses pouvoirs en tant que DÉ pour inspirer et mobiliser son équipe

D’abord, des distinctions entre pouvoir, autorité, légitimité et leadership (Pelletier, 2007) seront présentées aux personnes participantes. Ces distinctions seront suivies d’échanges sur les bases formelles et informelles du pouvoir (Lainey, 2017), que les DÉ utilisent pour influencer les membres de leur équipe, à savoir les pouvoirs d’autorité, de récompense, de coercition, de compétence, d’expertise, d’information, de référence, d’affiliation ainsi que de groupe. Ces échanges paveront la voie pour développer des habiletés politiques chez les DÉ présentes en recourant à un modèle utilisé entre autres en gestion scolaire (Bonnelly et al., 2022; Ferris et al., 2005). Nous nous intéresserons alors à la sincérité apparente, à l’influence interpersonnelle, à l’astuce sociale et au réseautage.

Pour terminer (environ une heure), l’étude d’un cas sera réalisée en petits groupes pour favoriser le développement des habiletés des personnes présentes. Après la présentation du cas, les personnes participantes seront invitées à utiliser une approche réflexive (Bourrassa, Serre et Ross, 1999) pour analyser la situation et réaliser des apprentissages avec leurs pairs, appuyés sur leurs expériences de travail (Mintzberg, 2005). Un retour en plénière permettra finalement de partager les apprentissages réalisés avec toutes les personnes participantes pour dégager des éléments semblants plus importants dans leurs contextes divers.

Lyne Martel a passé plus de vingt ans à travailler dans le réseau scolaire, dont les 15 dernières à la direction d’établissement. Ses intérêts de recherche portent sur le leadership pédagogique, notamment pour mieux comprendre le travail des directrices et des directeurs d’établissement d’enseignement qui se réalise nécessairement avec d’autres acteurs, scolaires et éducatifs, à l’intérieur et à l’extérieur de l’école.

Elle s’intéresse aussi à leur formation, s’appuyant sur les connaissances issues de la recherche et sur les savoirs expérientiels de directrices et de directeurs expérimentés pour favoriser l’intégration dans un nouvel emploi des novices, pour lesquels l’apprentissage de la gestion est, dans la très grande majorité des cas, une nouveauté dans leur parcours d’apprenant. Elle est membre du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), du Groupe de Recherche Interrégional sur l’organisation du travail des Directions d’Établissement d’enseignement du Québec (GRIDÉ) ainsi que de l’Association pour le Développement de l’Enseignement et de la Recherche en Administration de l’Éducation (ADERAE).

Ressources:

• Martel, L. et al. (en préparation). Apport des habiletés politiques au leadership pédagogique des directions d’école.
• Martel, L. (2023). Synergie entre la recherche et la pratique : comment le questionnement de la chercheuse contribue à la réflexion des directrices et des directeurs d’établissement scolaire. Dans F. Gravelle (dir.), Récits professionnels de directions d’établissement d’enseignement et recherches en gestion de l’éducation : un combo irréfutable! Édictions JFD.
• Martel, L. et Dulude, E. (2022b). Explorer la réflexion stratégique des DÉ : quelle place pour la recherche et la pratique ? Bulletin du GRIDÉ, 4(2).
• Martel, L. et Dulude, E. (2022a). Une démarche pour faciliter l’accès des chercheur.euse.s à l’expérience et à la réflexion stratégique des directions d’école. Revue canadienne en administration et politique de l’éducation, 199, 47-59.

Les enjeux de l’IA et la cyberviolence

L’intelligence artificielle a des bienfaits toutefois elle ajoute également un élément de danger dans le cadre de la cyberviolence. Les leaders scolaires sont invités à participer à une présentation sur l’impact de l’IA sur les relations saines (co-animée par un partenaire communautaire). Ensemble, équipons-nous pour continuer à favoriser une culture de gentillesse et un comportement responsable en ligne.

Anne-Marie Villeneuve a oeuvré en éducation dans la comté de Simcoe depuis 1986. Pendant sa carrière de 32 ans, elle a été enseignante, direction-adjointe, coordonnatrice d’un programme pour les adultes, agente d’éducation et direction.

Depuis 2016, elle coordonne le projet « Relations saines: lutte contre la cyberintimidation et la cyberviolence ». Dans ce rôle, elle a participé à la rédaction de diverses ressources et animé divers ateliers et webinaires.

Se reconnaître dans les différents types de leadership en tant que direction d’école

En tant que direction, comment maximiser efficacement mon rôle de leader? En survolant les différents types de leadership, la participante/le participant pourra reconnaître sa pratique au quotidien. Afin de maximiser ses efforts, la participante/le participant pourra réfléchir aux différentes situations qui se posent dans son école et voir comment il pourrait tirer profit des différents types de leadership proposés. Tout au long de l’atelier, il y aura des moments de réflexion et de discussion afin de mieux intégrer les principes des différents types de leadership et de leur utilité selon les différentes situations qui se présentent à un membre à la direction d’une école. Nous allons principalement nous pencher sur les types de leadership émergents, dont le leadership transformatif, visionnaire, positif, spirituel, authentique et les diverses manifestations qui s’y rattachent. Cette exploration mènera à la découverte du leadership situationnel, qui est souvent de mise dans le rôle qu’occupe une direction d’école en tant que leader scolaire.

Annie Touchette est une femme de 46 ans qui est très fière de sa famille et qui en fait une priorité tout en alimentant sa passion pour l’éducation qui est présente depuis plus de 23 ans. Elle est direction d’école depuis près de 15 ans au secondaire. Elle a fait un retour aux études il y a 2 ans. Elle terminera sous peu un certificat en leadership transformatif et spirituel. Elle a eu le privilège d’approfondir ses connaissances et ses réflexions sur le leadership en explorant les grands leaders, la diversité, l’équité et l’inclusion, les Premiers Peuples, les Métis et Ies Inuits… Elle est aussi en train de terminer sa maîtrise en leadership, écologie et diversité à l’université St-Paul. Au cours de ses années en éducation, elle a pu suivre des formations en coaching, elle aime particulièrement accompagner les nouvelles directions dans leurs premières années. Elle est une femme déterminée, authentique et humaine, qui est passionnée par le leadership et l’importance des relations positives en milieu de travail qui mène à bâtir une équipe engagée et vraie.

Rehausser votre leadership culturel et pédagogique grâce à TFO Un incontournable à REDÉCOUVRIR

Vous connaissez déjà sans doute TFO, IDÉLLO et Boukili. Mais en êtes-vous sûrs?? TFO s’est repositionné récemment pour offrir à vos enseignantes et enseignants des ressources clé en main qui assurent la réalisation du double-mandat des écoles de langue française de l’Ontario. Que ce soit pour une CAP, du perfectionnement professionnel ou même pour vos parents, TFO est le média public francoontarien éducatif qui nous rassemble et nous ressemble. Dans la communauté et dans les écoles, TFO est un vecteur de construction identitaire. Les contenus et les ressources de TFO créent un sentiment d’appartenance à la francophonie par le biais de contenus rassembleurs et attrayants qui tiennent compte de la diversité linguistique et culturelle de l’Ontario et du Canada.

Enseignante de formation, Chantal Duford a oeuvré en éducation depuis près de 25 ans en Ontario. Passionnée par les méthodes d’enseignement novatrices et la technopédagogie, elle participe à l’élaboration de ressources éducatives créatives. Son expérience en milieu scolaire à divers niveaux encourage la participation des élèves dans leurs apprentissages tout en assurant un environnement d’apprentissage inclusif. Elle souhaite accompagner les enseignantes et les enseignants dans l’utilisation de ressources de TFO. Chantal est fière de faire partie de la grande famille de TFO en tant que la Cheffe des activités de liaison aux priorités éducatives.

Éric Génier est directeur principal des services éducatifs chez TFO depuis juillet 2023. Il oeuvre en éducation depuis maintenant 15 ans. Il a été directeur d’école au Collège catholique Mer Bleue (Ottawa) et à l’école secondaire publique L’Héritage (Cornwall). Il a aussi oeuvré en tant que direction du service éducatif au CEPEO pendant plusieurs années. Lors de la pandémie, il a assuré la direction du Programme d’apprentissage virtuel des élèves (PAVÉ) du CEPEO au palier élémentaire. Fier membre de l’ADFO, il anime les cours du PQD depuis 2017. Éric est passionné par la pédagogie innovante au sein de nos écoles et cherche à solidifier la pérennité des services aux francophones, tout comme le fait ardemment TFO au quotidien.

L’accompagnement individualisé pour l’amélioration de la pratique enseignante: Entre préoccupations et besoins

Cet atelier sensibilisera les participants aux aspects à considérer lors du monitorage pédagogique entre la direction et le personnel enseignant afin de les soutenir dans l’amélioration de la pratique. Nous aborderons les raisons pour lesquelles tenir compte des préoccupations et des réactions lors des rencontres d’échange, observations ou conversations informelles communiquent une information importante sur les besoins du personnel afin de mieux cibler le type d’accompagnement à prioriser. À partir de cette analyse, nous présenterons des exemples pour expliquer comment on peut d’abord s’y préparer pour établir une relation de confiance et d’écoute. Cette présentation inclura un temps de réflexion et de partage qui permettra d’aborder les questions suivantes : Qu’est-ce que l’amélioration de la pratique? Comment peut-on l’observer? Quels sont les forces et les défis actuels pour mon personnel enseignant? Vers où souhaitons-nous aller?

Christine Lachapelle travaille dans le domaine de l’éducation depuis plus de 30 ans. Ses nombreuses compétences en leadership lui ont donné l’occasion d’accéder à divers postes mettant en valeur sa pédagogie efficace et sa grande passion pour l’éducation en langue française en Ontario. De 1991 à 2000, Christine a enseigné à diverses années d’études, ainsi qu’à divers cycles et paliers, au sein du CSC
MonAvenir.

En 2000, elle obtient le poste de conseillère pédagogique où elle développe ses compétences en andragogie. En 2004, elle est nommée directrice adjointe et de 2005 à 2012, elle a été directrice d’écoles élémentaires à Mississauga. De 2012 à 2022, Mme Lachapelle a agi à titre de directrice de service et Leader d’efficacité, responsable d’une équipe de conseillers pédagogiques et d’accroître la capacité des directions d’écoles, au sein du conseil scolaire.

Dans ce rôle, elle a accompagné le CSC MonAvenir dans les initiatives ministérielles et celles du conseil scolaire. Elle a planifié toutes les étapes de la mise en oeuvre et les a mises en action. Elle a accompagné une cinquantaine de directions d’écoles du conseil scolaire dans leur développement du leadership pédagogique pour planifier et monitorer l’amélioration continue du rendement dans les écoles. Depuis 2022, comme consultante en éducation elle a eu la chance d’animer plusieurs ateliers pour les directions et directions adjointes des écoles de langue française de l’Ontario et d’être formatrice de la Qualification additionnelle-Enseignants associés.

Éliane Duludeest directrice intérimaire aux programmes d’études de deuxième et troisième cycles, secteur francophone. Elle s’intéresse aux enjeux liés aux politiques éducatives et leur implantation au niveau du conseil scolaire et des écoles, les réformes curriculaires et pédagogiques et leur impact sur les pratiques.

Récemment, elle s’intéresse à l’intersection des systèmes d’imputabilité et de reddition de compte, de l’utilisation des données et de l’équité afin de mieux comprendre la complexité, les défis et les contradictions qu’ils représentent pour les leaders scolaires dans leur travail quotidien. Au cours des dernières années, elle a eu l’occasion de collaborer avec des chercheurs de différents pays (Belgique francophone, Suisse romande, Canada et États-Unis) et de travailler au sein de différentes communautés scientifiques (psychologie, sociologie, médecine).

Un climat scolaire bienveillant et sécuritaire; une responsabilité collective partagée

Lors de cet atelier, nous vous présenterons notre trousse de gestion qui vous appuiera et inspirera à créer un système harmonisé de soutien au comportement positif à l’échelle de l’école, en mettant en place des interventions proactives, la mise en oeuvre des pratiques réparatrices ainsi que la discipline progressive. Nous vous présenterons de nombreuses ressources qui vous seront indispensables pour mener à bien votre mission.

Élyse Buligan est directrice des services du secteur de l’éducation – volet écoles sécuritaires et bienveillantes au Conseil scolaire Viamonde. Elle a plus de vingt années d’expérience en milieu scolaire ; plus de huit ans en enseignement, au Québec ainsi qu’en Ontario, avant de devenir direction de plusieurs écoles à l’élémentaire et au secondaire. Elle est passionnée par tout ce qui touche à l’amélioration du climat scolaire, l’harmonisation des pratiques, la diminution des problèmes de comportement ainsi que l’engagement scolaire et l’établissement d’habiletés relationnelles saines.

Au cours de ses 18 années dans le domaine de l’éducation, Naima Boufor a passé une décennie à enseigner les mathématiques et la physique. Elle a également joué un rôle clé en tant qu’enseignante ressource appuyant les élèves avec des besoins particuliers avec des approches innovantes. Ses 8 ans en tant que directrice et directrice adjointe ont été marqué par une approche pragmatique et créative dans la gestion de l’établissement.

Exploration de la recherche de l’OQRE et des questions diffusées en mathématiques

Au cours de cet atelier interactif, l’OQRE présentera les dernières ressources et recherches fondées sur la composante Mathématiques des évaluations à grande échelle de l’Ontario. Les participantes et participants obtiendront des renseignements clés qui les aideront à soutenir la réussite des élèves en mathématiques, y compris les besoins des élèves qui atteignent un niveau 2 en mathématiques. L’OQRE présentera les compétences clés qui ont une incidence sur le rendement des élèves d’après les données provinciales de 2022-2023, ainsi que les implications pour l’enseignement en salle de classe.

Françoise Valentin est agente d’éducation bilingues au service Soutien aux écoles et liaison de l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE). Elle travaille en étroite collaboration avec les écoles et les conseils scolaires de langue française à travers la province et offre des ateliers et des programmes de perfectionnement professionnel qui intègrent les dernières recherches et données de l’OQRE.

La différence : la nouvelle norme

Le partage d’un parcours personnel dans le cadre d’un projet spécial de balados développée par les trois associations des directions de l’Ontario : l’ADFO, l’OPC et le CPCO pour examiner le leadership scolaire sous l’angle de l’identité, de l’équité, de la lutte contre l’oppression, de l’accessibilité, de l’inclusion ainsi que de la pleine participation des élèves ayant des besoins particuliers en éducation spécialisée.

Gabriel Drouin est à la direction des services consultatifs en surdité, cécité et basse vision, surdicécité et troubles d’apprentissage au Consortium Centre Jules-Léger (CCJL). Il est le président du Regroupement des leaders en éducation spécialisée (RLÉS) et a une expérience riche en tant que direction d’écoles (CCJL, CEPEO, CS Viamonde) et en tant que direction de services à l’élève (CSC Mon Avenir) et oeuvre dans les conseils de langue française de l’Ontario depuis plus de 20 ans. Passionné du bien-être, l’inclusion de tous les élèves, y compris les élèves ayant des besoins particuliers en éducation spécialisée, est pour lui une priorité quotidienne.