Nadia Rousseau

L’accompagnement du personnel EED:
pistes pour les directions d’établissements scolaires

La recherche sur le développement de pratiques plus inclusives met clairement en évidence l’importance du leadership des directions d’établissements scolaires dans ce processus. En effet, désigné d’écoles en mouvement, l’école inclusive est en continuelle mouvance. Ainsi, parmi les cinq grandes conditions de développement de pratiques plus inclusives, celle des mécanismes d’accueil, de suivi et d’accompagnement joue un rôle central. C’est ici que l’accompagnement du personnel EED prend tout son sens.

Cet atelier permettra aux directions d’établissements de réfléchir aux actions posées eu égard aux grandes conditions de développement de pratiques plus inclusives avant de s’attarder spécifiquement à l’accompagnement du personnel EED.

Biographie

Nadia Rousseau est titulaire d’un doctorat en psychopédagogie de l’Université de l’Alberta et professeure au département des sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières depuis 1998. Elle est directrice du RÉVERBÈRE (Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite en contexte de diversité) et coresponsable du Lab-RD2 (Laboratoire sur la recherche- développement au service de la diversité). Ses recherches portent sur la qualité de l’expérience scolaire et la connaissance de soi d’une diversité d’élèves, la pédagogie inclusive, et les facteurs clés favorisant l’engagement scolaire d’un plus grand nombre de jeunes pour qui l’école représente un défi important.

Ressources:

• Rousseau, N. (dir.) (2015). La pédagogie de l’inclusion scolaire. Un défi ambitieux et stimulant (3e édition). Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.
• Rousseau, N. et Desmarais, M.-É. (2021). Quels rôles joue l’aide-enseignant en contexte inclusif ? Constats et enjeux. Enfance en difficulté, 8, 71–93. https://doi.org/10.7202/1075507ar
• Rousseau, N., Thibodeau, S., St-Vincent, L.-A., Point, M. et Desmarais, M.-É. (2019). Le leadership de la direction d’école : son influence sur la mise en place de pratiques plus inclusives au secondaire. Revue Enseignement et Recherche en Administration de l’Éducation (ERAdE), 2(1), 26-42.
  http://www.aderae.ca/wp-content/uploads/2019/11/Revue-ERAdE-Vol2-no1-Rousseau-et-al.pdf